Krajobrazy Polski

1. Rzeźbiarze krajobrazów naturalnych 10 min.

Podziel klasę na cztero lub pięcioosobowe zespoły. Rozdaj hasła z nazwami określającymi ukształtowanie terenu Polski (np. niziny, wyżyny, pojezierza, pobrzeża, Karpaty, Sudety, kotliny podkarpackie). Niech każda grupa zbuduje z użyciem przedmiotów znajdujących się w klasie rzeźbę przedstawiającą wylosowane hasło. Poproś uczniów, by zastanowili się przed rozpoczęciem budowy, jakie są charakterystyczne cechy danego obszaru? Co konkretnie się tam znajduje?

 

Niech uczniowie wzajemnie przyjrzą się swoim pracom i podzielą się wrażeniami. Wspólnie dołożą do instalacji kontury mapy Polski, w taki sposób, aby poszczególne prace znalazły się w rzeczywistym odzwierciedleniu mapy. (np. za pomocą sznurka lub taśmy malarskiej). Stwórzcie własny tytuł dla powstałej w ten sposób instalacji.

2. Zabieranie materiału 20 min.

Poleć każdej z grup, aby na tym etapie pracowała na rzeźbie zbudowanej przez siebie. Poniższe polecenia pomogą zespołom w utrwaleniu informacji. Wydrukuj je i rozdaj dla każdej z grup, jako instrukcję do pracy. W razie potrzeby pozwól na korzystanie z pomocy naukowych znajdujących się w sali oraz internetu (np. w telefonach). Przypomnij o rozsądnym gospodarowaniu czasem - by udało się zrealizować wszystkie zadania.

 

 Polecenia dla grup [identyczne dla wszystkich]:

1. Narysujcie wszystkie nieożywione składniki tego krajobrazu. Przyjrzyjcie się, jakie kolory dominują?
2. Zapiszcie wszystkie ożywione składniki tego krajobrazu. Spróbujcie przedstawić wybrane za pomocą choreografii.
3. Opiszcie: jak działa tam erozja? Zbudujcie abstrakcyjną rzeźbę z ciał wybierając fragment ze stworzonego opisu.
4. Jaki rodzaj skał może znaleźć się w tym krajobrazie? Spróbujcie opisać, jakie są w dotyku. Wypiszcie je oraz określcie ich faktury.
5. Zapiszcie dźwięki, jakie się Wam kojarzą z tym krajobrazem? Spróbujcie je zaprezentować.
6. Jakie rzeki znajdują się w waszej przestrzeni? Zanotujcie ich nazwy. Jak woda wpływa na ten region?
7. Znajdzie jeden charakterystyczny surowiec naturalny znajdujący się w tym krajobrazie. Do czego jest dziś używany?

3. Działanie wokół instalacji 15 min.

Poproś uczniów o wykonanie kolejnego zadania, które polega na zbudowaniu improwizowanej sytuacji: Z jakiego powodu można chcieć spędzić wakacje w tym miejscu? Jakie naturalne piękno i wyjątkowość tkwią w danym regionie? Niech uczniowie z użyciem wcześniej zebranych informacji przygotują reklamę danego miejsca w wybranej przez siebie formie. Nie muszą korzystać ze wszystkich zebranych danych - mogą wybrać tylko część, która pozwoli im zbudować spójną całość. Zaproś zespoły do prezentacji. Niech uczniowie skonfrontują swój pomysł z wrażeniami odbiorców.